Оценивание креативности мышления в контексте компетентностного подхода к трактовке качества результатов образования

В понимании термина «креативность мышления» есть достаточно большая неопределенность как среди ученых психологов в нашей стране, так и за рубежом. Эта неопределенность существует десятилетиями и сохранится, по-видимому, еще длительное время в силу ряда трудностей, связанных не столько с формированием понятийного аппарата, сколько с дифференциацией существенных признаков креативного мышления и выделением основных условий для его развития.

Ключевые слова:

образование, креативность, качество образовательных услуг, креативное мышление